前几天帮六年级的妹妹磨作文磨到口干舌燥，整整把六年级的妹妹做了一节课的作文拆成段落重梳逻辑才敢交，过程中发现她不是不会写，是踩了小学生作文最容易犯的细节空、立意散、开头结尾水的坑！今天就结合最近翻的《新课标小学生作文提分指南》里的调研，和给六年级的妹妹改了一节课的作文总结的小技巧，跟大家聊聊怎么快速把六年级的普通作文改到范文级。
六年级的妹妹做了一节课的作文为啥拿不到优？先抓“小细节放大情绪”
教育部小学语文调研显示，近62%的六年级作文扣分点集中在“内容空洞”。前几天给六年级的妹妹改了一节课的作文里，她写“运动会接力赛输了，全班都很伤心”，这句话太空了！后来我引导她加细节：“最后一棒的阿泽攥着接力棒冲过来时，指尖已经抠红了塑胶跑道的纹路，可还是慢了0.1秒——阿泽蹲在终点线抱着膝盖哭，校服袖子蹭掉了脸上的汗又蹭上泪，后排的几个女生悄悄递纸巾，班长咬着嘴唇没说话，指节却捏得发白”，加完细节后，老师直接批了“有画面感！优-”。
怎样避免六年级的妹妹做了一节课的作文立意散？试试“核心小物件串联法”
除了细节空，立意跑题或太散也是六年级作文的大雷区，调研里有48%的学生踩过这个坑。我妹妹上周写“我的小确幸”，一会儿写奶奶送的饼干，一会儿写同桌帮捡笔，一会儿又写考了90分，完全串不起来。后来给她改作文时，我用“奶奶织的红绒手套”当核心小物件：开头写戴手套搓手进教室，中间分捡笔暖同桌、考试忘带草稿纸蹭同桌指尖红印想起红绒、放学奶奶戴剩下的一只红绒等我，结尾升华“红绒手套裹着的不仅是暖，是家人的爱和朋友的关心”，这样立意就非常集中了。
六年级的妹妹做了一节课的作文开头结尾太干？试试“场景+提问式”开头
很多小学生写作文开头都是“今天天气晴朗，我们去XX玩”，结尾都是“今天真开心啊”，太老套了！新课标提分指南里说，“场景+提问式”开头能瞬间抓住老师的眼球。我妹妹原来写“学骑自行车真难”，后来改成“小区健身器材旁的梧桐叶落了一地，我的自行车胎上还沾着两片，膝盖上贴的卡通创可贴翘了个角——昨天学骑车摔了三次的我，今天还敢骑吗？”，结尾也改成“现在我骑着自行车在小区里穿梭，梧桐叶落在我的车筐里，卡通创可贴虽然旧了，但我知道，只要坚持，什么事都能做好”，老师看了开头直接写了“吸引眼球！继续读”。
如果你家也有六年级的孩子，写作文总是拿不到优，不如今晚就花半小时，像我给六年级的妹妹改了一节课的作文那样，试试这3个小技巧！记得把修改前后的作文对比一下，你会发现孩子的进步真的很大。